年教科版

第4单元第5课时

《食物在体内的旅行》

授课教师：南昌师范附属实验小学程文兰

此课程荣获

“年中央电教馆新媒体新技术

暨第十二届全国中小学创新课堂

教学实践观摩活动”全国三等奖。

教学目标01科学概念1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能，且食物在人体内会按顺序进入这些消化器官。02科学探究1.在体验的基础上，画出食物消化过程图，并能够在不断的认识过程中，进行补充完善。2.进行模拟实验、观看视频等活动，化抽象为具体，加深对各消化器官功能的了解。03科学、技术、社会与环境1.建立节约、健康的生活意识。2.培养良好的生活饮食习惯。学习者分析四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。这些学生渴望学习新知，对未知事物（例如自己体内的消化器官）充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪激发，活跃课堂气氛。食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃食物。但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是含糊的。很多学生在以前概念里认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的。往常教学中因为无法给学生可以探究的实体，进行直观学习，所以难以为学生解疑。教学重难点分析及解决措施

教学重点

知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，了解每个消化器官的功能。

教学难点

认识各个消化器官的功能及食物被消化的顺序。

解决措施

1.借助VR（虚拟现实）设备充分体现学生的主体性，发挥学生的能动作用，让他们在科学观察活动中，直观的观察消化器官。2.利用科骏VR教学平台，让学生以小组形式探究食物经过人体的顺序，并展示多组学生的探究结果，引导学生进行对比，找出差异，共同研讨。借助AR技术让学生直观清晰的观察到消化器官在人体所处位置。教学流程图VR与教学融合环节

环节一

由于消化器官长在人体内，不好观察，利用VR技术，可以让学生直观清晰的观察到这些器官的外形，还可以利用切片工具观察到这些器官的内部情况，让学生对这些器官有了一个较为真实的认识。

环节二

学生在VR设备上，可以随意拖拽器官的位置，还能通过观察五大消化器官的比例，顺利找到它的正确顺序。知道食物经过人体的顺序是口腔，食道，胃，小肠，大肠。

环节三

针对消化器官在人体内的情况知识点时，本节课借助AR技术，将整个消化器官从屏幕中拉出，依据学生的身高调节消化器官的大小，放到学生身体上，这样同学们就可以清晰的观察到消化器官的外形以及在身体里的位置，且让学生直观的了解器官会随着人体的长大而长大。教学反思

应用了哪种新媒体和新技术和它的哪种功能，效果如何？

应用了科骏VR教学平台的虚拟现实技术和增强现实技术，让学生在3D的环境下观察真实的人体器官和人体的各种特点，提高了学习的效率，激发了学生学习的兴趣，加强了学生观察的能力。针对本节课的的暗箱问题——食物经过人体器官的先后顺序，利用VR技术可以直接实现学生的自主探究。在消化器官所处位置知识点上，利用AR技术实现了器官的可视化，避免了以往科学课堂的抽象空洞。

新技术应用于教学的创新点及效果思考。

VR设备可以将生活中不常见的以及比较难找的材料还原到课堂中，避免了教学材料难找的问题，且设备内的材料可以重复利用。在探究活动中，学生不仅可以真实直观的进行观察，也可以实现学生的自主探究，避免教师牵引的情况。习题

食物经过人体的顺序是？

口腔-胃-食道-小肠-大肠

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口腔-食道-胃-大肠-小肠

选我

口腔-食道-胃-小肠-大肠

选我

口腔-胃-小肠-大肠-食道

选我

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末狄

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