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《盘古开天地》这篇课文的教学目标是边读边想象画面，体会盘古的人物形象，这也是教学的难点。我在教授这篇课文的过程中，主要采取的方法有如下几点：一是多种形式的朗读。比如在学习第5段的过程中，体会盘古倒下去之后，身体发生了什么样巨大的变化时，通过学生齐读、指名读、分小组朗读、男女生赛读等各种形式来指导朗读。借助多样化的朗读可以促使学生边读边想象画面，体会盘古的这种付出是令人敬佩的。二是读写结合，以读促写。在盘古倒下去之后，身体所发生的变化这一部分中，先引导学生体会作者所描绘出的身体的变化，再来展开学生的想象，引导学生仿写句子，将他的什么变成了什么样的什么，补充完整后自己先写一写，然后在小组内交流。三是小组合作，交流提升。通过仿写文中的句子，在小组之内开展合作交流，可以促使学生充分发挥想象，找到盘古的身体器官和变化的事物之间的关联或相似性。这一节课明显的优点体现在以下几个方面：一是教学设计合理，各环节之间环环相扣。二是教学结构紧凑，内容充实。三是教师的语言丰富，过渡语衔接巧妙，评价语因人而异。四是学生的表现积极，课堂氛围融洽。五是基本实现教学目标，保证教学成效。这节课也存在一些问题：一是材料不够丰富。炖汤需要丰富的材料才能保证美味，教学安排也需要丰富的素材来提升。在整节课的教学中，班级优化大师的作用并没有发挥起来，特别是在小组讨论环节对十一个小组的量化评价和质性评价作用并没有体现出来。二是火候不到位。炖汤需要掌握适合的火候，不能太旺，也不能太低，以及每个时间段都需要不同的火候，这就像课堂中教师对教学重点或难点的突破，不仅要直截了当的突破教学目标，更要想方设法通过各种形式强化教学目标。三是营养搭配不合理。炖汤不仅需要丰富的食材，更需要合理的营养搭配，避免食物与食物之间的营养流失。在本节课的教学活动中，我主要是引导学生在小组之内每个人都勇于敢于说出自己所发挥的想象，仿写文中的句子，补充盘古的什么变成了什么，但是却忽视了小组内部以及小组之间的评价。这样的课堂教学虽然材料很丰富，但是营养还不到位。四是用时分配不当。时间的把握对于食材的成熟以及营养都是有着重要作用的。尽管最后还有2~3分钟下课，但是这一节课仍然是不够完美的一节课，仍然存在许多缺憾。本节课可以从以下几个方面来改进。一是丰富材料。课堂教学中不仅是教师和学生之间的互动，更有信息技术的共同参与和辅助。班级优化大师是一款及教学和管理相互融合和渗透的软件，在课堂上通过对学生及时的点评，可以激发学生的课堂积极性，同时记录学生的课堂表现。在小组讨论环节，如果能够保证用上班级优化大师，可以让每个小组之间更加富有竞争性。二是掌握火候。如果教师能对课文的重点部分进行细致、全面、多角度的品析，学生对盘古人物形象的把握则会更加深刻。比如学生在理解顶天立地这个成语的时候，则可以创设情境，让学生想想，如果此时盘古放手了，天和地又会是什么样的状态，会不会又变回原形或者是变高了又或是其他的状态。通过情境假设这种逆向思维的方式，可以让学生更加深刻的体会到，此时盘古是不能够松弛的，他必须坚持不懈的顶天立地。三是合理搭配保证营养。课堂中教师不仅要为学生提供多样化的丰富的学习形式，激发学生的学习兴趣，更需要优化课堂模式，让小组合作教学更加高效。在本环节的主要目的就是通过小组合作交流，让学生每个人都有话语权，自主学习权，合作交流权，鼓励学生积极表达自我。可以把更多的把时间分配在学生的小组讨论中，让小组之内的学生互相点评，接着在小组之间进行点评。四是在引导学生默读3~5自然段时，要给学生充足的时间，不能发布命令之后就匆匆引导学生回答，要给出学生思考、做笔记的时间，这样也为自己的课时匀出了一点时间，保证课堂用时的合理性。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇